Даян Ларсен-Фрийман | американски лингвист

Кариера

Ларсен-Фрийман започва кариерата си като доброволец в Корпуса на мира. От 1967 до 1969 г. преподава английски език в Сабах, Малайзия. Казва, че това преживяване поставя началото на интереса ѝ към усвояването на езика. Продължава да учи в Мичиганския университет, където през 1975 г. защитава докторска степен по лингвистика.

Ларсен-Фрийман работи във факултета на Калифорнийския университет в Лос Анджелис, а след това - в Института за следдипломна квалификация SIT. През 2002 г. тя се завръща в Мичиганския университет, за да ръководи Института по английски език. Била е също така професор в Училището по образование и в Катедрата по лингвистика. През 2012 г. се пенсионира от Мичиганския университет. Има почетни длъжности в Института по английски език и в катедрите по образование и лингвистика в Мичиганския университет, както и в Института за следдипломна квалификация SIT. Все още е активна в своята област и води курсове по структура на английския език и развитие на втория език като гостуващ старши научен сътрудник във Висшето училище по педагогика към Университета на Пенсилвания.

Ларсен-Фрийман изследва предимно усвояването на втори език. Тя изучава и английската граматика. Тя смята, че граматиката не е само набор от структурни модели, но е важна и за създаване на смисъл и за промяна на езика в съответствие с комуникативния контекст. Тя смята, че теорията на сложността е нов и полезен начин за разбиране на езика, неговото усвояване и употреба. Тя вижда и трите като сложни променящи се процеси, които не се движат в права линия. Тя прилага тази идея в преподаването на граматика или "граматика", както я нарича. Динамичният подход към развитието на втория език включва идеята, че всеки от учениците има свой собствен път на учене и че преподаването в основата си е процес на управление на ученето.

В продължение на пет години Ларсен-Фрийман е и редактор на списанието Language Learning.

През 1997 г. тя пише водеща статия, в която прилага теорията за комплексните/динамичните системи за изучаване на усвояването на втори език. През 2017 г. в нейна чест е публикувана книгата с доклади "Complexity Theory and Language Development".

Писане

Книги

• Larsen-Freeman, D. (редактор) (1980 г.). Дискурсният анализ в изследванията на втория език. Newbury House. ISBN 978-0883771631
• Celce-Murcia, M., & Larsen-Freeman, D. (1983). The Grammar Book: An ESL/EFL Teacher's Course. Newbury House. ISBN 978-0883772904
• Larsen-Freeman, D. (1986). Техники и принципи в преподаването на чужди езици. Oxford University Press. ISBN 978-0194341332
• Larsen-Freeman, D., & Long, M.H. (1991). Въведение в изследванията на усвояването на втори език. ISBN 978-0582553774
• Celce-Murcia, M., & Larsen-Freeman, D. (1999). The Grammar Book: An ESL/EFL Teacher's Course (2nd edition). Heinle & Heinle. ISBN 978-0838447253
• Larsen-Freeman, D. (2000). Техники и принципи в преподаването на чужди езици (второ издание). Oxford University Press. ISBN 978-0194355742
• Larsen-Freeman, D. (директор на поредицата) (2002 г.). Олимпийски английски. Mc-Graw Hill.
• Larsen-Freeman, D. (2003). Преподаване на езика: С.: От граматика към граматизиране. Heinle Cengage. ISBN 978-0838466759
• Larsen-Freeman, D., & Cameron, L. (2008). Комплексни системи и приложна лингвистика. Oxford University Press. ISBN 978-0194422444
• Larsen-Freeman, D. (директор на поредицата) (2008 г.). Grammar Dimensions: Form, Meaning, and Use (Revised edition). National Geographic Learning.[1]
• Ellis, N.C., & Larsen-Freeman, D. (редактори) (2009). Езикът като сложна адаптивна система. Wiley-Blackwell. ISBN 978-1444334005
• Larsen-Freeman, D., & Anderson, M. (2011). Техники и принципи в преподаването на чужди езици (трето издание). Oxford University Press. ISBN 978-0194423601
• Larsen-Freeman, D., & Celce-Murcia, M. (2015). The Grammar Book: Форма, значение и употреба за учители по английски език (трето издание). National Geographic Learning/Cengage Publishing Company (Национално географско обучение/издателска компания). ISBN 978-1111351861

Статии

• Larsen-Freeman, D.E. (1975 г.). The acquisition of grammatical morphemes by adult ESL students (Усвояване на граматични морфеми от възрастни ученици, изучаващи чужд език). TESOL Quarterly, 9(4), 409-419.[2]
• Larsen-Freeman, D. (1985). Прегледи на теориите за изучаване и усвояване на езика. In Issues in English Language Development (Въпроси на развитието на английския език), National Clearinghouse for Bilingual Education (Национален информационен център за двуезично обучение). ERIC: ED273145.
• Larsen-Freeman, D. (1989). Педагогически описания на езика: Граматика. Годишен преглед на приложната лингвистика, 10, 187-195.[3]
• Larsen-Freeman, D. (1991). Изследване на усвояването на втори език: Върху територията. TESOL Quarterly, 25(2), 315-350.[4]
• Larsen-Freeman, D. (1997 г.). Науката за хаоса/комплексността и усвояването на втори език. Приложна лингвистика, 18(2), 141-165.[5]
• Larsen-Freeman, D. (2002). Осмисляне на честотата. Studies in Second Language Acquisition, 24(2), 275-285. [6]
• Larsen-Freeman, D. (2004). Анализ на разговора за усвояване на втори език? Всичко зависи. The Modern Language Journal, 88(4), 603-607.[7]
• Larsen-Freeman, D. (2006 г.). Появата на сложност, плавност и точност в устната и писмената продукция на петима китайски ученици, изучаващи английски език. Приложна лингвистика, 27(4), 590-619.[8]
• Ellis, N.C., & Larsen-Freeman, D. (2006). Възникване на езика: Влияние върху приложната лингвистика. Applied Linguistics, 27, 558-589.[9]
• Larsen-Freeman, D. (2007 г.). За взаимното допълване на теорията за хаоса/комплексността и теорията за динамичните системи при разбирането на процеса на усвояване на втори език. Bilingualism: Language and Cognition, 10(1), 35-37.[10]
• Larsen-Freeman, D., & Freeman, D. (2008). Езикови движения: Мястото на "чуждите" езици в преподаването и ученето в класната стая. Review of Research in Education, 32(1), 147-186.[11]
• Larsen-Freeman, D., & Cameron, L. (2008). Методология за изследване на езиковото развитие от гледна точка на комплексните системи. The Modern Language Journal, 92(2), 200-213.[12]
• Larsen-Freeman, D. (2009 г.). Преподаване и тестване на граматиката. In M. Long & C. Doughty (Eds.), The Handbook of Language Teaching. Blackwell.[13]
• Ellis, N.C., & Larsen-Freeman, D. (2009). Конструиране на втори език: Анализи и компютърни симулации на възникването на езикови конструкции от употребата. Language Learning, 59(s1), 90-125.[14]
• Larsen-Freeman, D. (2011 г.). Ключови понятия в езиковото обучение и езиковото образование. In J. Simpson (Ed.), Routledge Handbook of Applied Linguistics [15].
• Larsen-Freeman, D. (2012). Сложни, динамични системи: Нова трансдисциплинарна тема за приложната лингвистика? Language Teaching, 45(2), 202-214.[16]
• Larsen-Freeman, D. (2012). От единство към многообразие... към многообразие в единството. English Teaching Forum, 50(2), 28-38.[17]
• Larsen-Freeman, D. (2012). За ролята на повторението в преподаването и ученето на чужди езици. Applied Linguistics Review, 3(2), 195-210.[18]
• Larsen-Freeman, D. (2012). Еманципацията на изучаващия чужд език. Studies in Second Language Learning and Teaching, 2(3), 297-309.
• Larsen-Freeman, D. (2013). Трансфер на трансформирано обучение. Language Learning, 63(s1), 107-129.[20]
• Larsen-Freeman, D. (2015). Казваме това, което имаме предвид: Да направим така, че усвояването на втори език да се превърне в развитие на втори език. Language Teaching, 48(4), 491-505.[21]
• Larsen-Freeman, D. (2015). Изследвания в практиката: Грамматично учене и преподаване. Language Teaching, 48(2), 263-280.[22]
• Групата Douglas Fir. (2016). Трансдисциплинарна рамка за SLA в многоезичния свят. The Modern Language Journal, 16, 19-47.[23]
• Larsen-Freeman, D. (2016). Изследване, ориентирано към класната стая, от гледна точка на сложните системи. Studies in Second Language Learning and Teaching, 6(3), 377-393.

Награди

• Награда "Кенет У. Милденбергер" с Лин Камерън за комплексни системи и приложна лингвистика, присъдена от Асоциацията за съвременен език (2008 г.)
• Награда за изключителни постижения в областта на науката и услугите, присъдена от Американската асоциация по приложна лингвистика (2011 г.)
• 50 на 50 Лидер в TESOL, избран от Международната асоциация TESOL (2016)

Свързани страници

Списък на жените лингвисти