Никарагуански жестов език (LSN): произход, развитие и значение
Idioma de Signos Nicaragüense, или Никарагуански жестомимичен език, е жестомимичен език, който се появява спонтанно в Никарагуа през 70-те и 80-те години на ХХ век. Езикът възниква в резултат на събирането на множество глухи деца в специални учебни заведения и бързо привлича вниманието на лингвистите, защото предоставя уникална възможност да се проследи как нов език може да се появи и да се структурира. На испански обичайно се използва съкращението LSN (Lenguaje de Signos Nicaragüense), в англоезичната литература — NSL; в статията по-нататък ще използваме LSN/NSL за обозначаване на един и същи език.
Произход и първи училища
Преди 1970-те години глухите хора в Никарагуа живеят предимно изолирано и използват индивидуални, „домашни“ жестове за общуване. През 1977 г. в едно предградие на Манагуа започва специална програма за глухи деца, в която първоначално участват около 50 ученици. С идването на сандинисткото правителство броят на учениците нараства до около 100. През 1980 г. е открито още едно професионално училище за глухи, а през 1983 г. двете училища вече събират приблизително 400 ученици.
От жестове и пиджин към креол
Обучението в тези училища е било съсредоточено върху четене по устните и използване на ръчна азбука, методи, които често се оказват неуспешни за много от децата. По време на почивките и в свободното време учениците започват да използват и разширяват жестовете, които познават от вкъщи. Взаимодействието между множество носители на различни домашни жестови системи води първоначално до опростена контактна система — пиджин, която служи за общуване между учениците. С течение на времето и с включването на по-младите групи това общуване се усложнява и стабилизира в по-пълна граматична система — процес, сравним с креолизацията при вербалните езици. Първоначалният контактно-пиджинен етап днес често се нарича на испански Lenguaje de Signos Nicaragüense (LSN), а развитата, граматически богата версия се разглежда като современната форма на NSL.
Ролята на изследователите и нагледното доказателство за създаване на език
Първоначално персоналът на училищата не осъзнава степента, в която в тях се формира автономна езикова система; учителите виждат предимно опити за имитация и трудности в усвояването на испанския. През 1986 г. към ситуацията е привлечена Джуди Кегъл — експерт по американския жестов език, която е помолена да анализира комуникацията между децата. Нейните наблюдения и по-късни изследвания на екипи от лингвисти (включително изследвания на Ann Senghas, Marie Coppola и други) показват, че по-младите ученици образуват и усъвършенстват граматична структура, която включва постоянни синтактични и морфологични елементи. Това развитие демонстрира как няколко поколения говорещи (кохорти) могат да превърнат относително спартанен пиджин в език с богат синтаксис и морфология.
Лингвистични характеристики
- Граматика и подредба: В LSN/NSL се наблюдават устойчиви правила за подредба на словесните елементи и ред на глаголите, които се формират и усложняват с времето.
- Пространствена иконност и пренос: Както при повечето жестови езици, пространството около тялото се използва граматично — за маркиране на аргументи, посока на действие и отношения между участниците.
- Класификатори: Появяват се системи от жестове, които функционират като класификатори и позволяват детайлно изобразяване на действия и обекти.
- Морфологична иновативност: С всяка следваща кохорта езикът придобива по-сложни морфологични средства за изразяване на аспект, време и модалност.
Значение за изследванията на езика и когнитивното развитие
LSN/NSL се превръща в ключов емпиричен пример за няколко важни въпроса в лингвистиката и психологията:
- Доказателство, че децата могат да създават граматика — младите носители не просто възприемат език, а го структурираат.
- Подкрепа за идеята за критичен период при придобиването на първи език — демографските различия по възраст при влизане в училище показват, че по-младите деца са по-ефективни „иноватори“ на граматични структури.
- Инсайти за еволюцията на езиковите системи — наблюдаването на прехода от пиджин към креол при жестов език позволява да се сравняват механизми на езиково развитие при различни типове езици.
Съвременно състояние и предизвикателства
Днес LSN/NSL продължава да се използва от общността на глухите в Никарагуа и да бъде предмет на международни изследвания. Предизвикателства остават в областта на образованието (напр. интегриране на жестовия език в учебните програми и квалификация на учители), общественото признаване и документацията на диалектните различия и историческите етапи на езика. Изследванията върху LSN/NSL продължават да предлагат ценни уроци за това как социални, институционални и възрастови фактори оформят езиковата структура.
LSN/NSL е пример за удивителната способност на човешкото общуване да създава сложни системи още при първите поколения говорещи и остава един от най-добре документираните случаи на новообразуване на език в модерната лингвистика.
Въпроси и отговори
В: Какво представлява никарагуанският жестов език?
О: Никарагуанският жестомимичен език (НЖЕ) е жестомимичен език, спонтанно измислен от глухи ученици в Никарагуа през 70-те и 80-те години на ХХ век.
В: Как се е развил той?
О: Езикът се развива, когато през 70-те години на ХХ век сандинисткото правителство на Никарагуа създава първото начално училище за глухи хора. Първоначално в него участват петдесет деца, но когато сандинистите идват на власт, броят на учениците нараства до сто. През 1983 г. двете училища имат общо около 400 ученици. Обучението е съсредоточено върху четенето по устните и използването на ръчна азбука, която в повечето случаи е неуспешна поради това, че повечето ученици имат проблеми с изписването на думите по този начин. Това ги кара да създадат своя собствена система, използвайки жестове и знаци, използвани вкъщи, която в крайна сметка се превръща в пиджин, а след това и в креолски език.
В: Кой поиска помощ за разбирането на ISN?
О: През 1986 г. Джуди Кегъл, експерт по американски жестомимичен език, е помолена да помогне за разбирането на ISN, тъй като персоналът на училището пропуска да забележи, че един език се развива пред очите им, а единственото, което виждат, са някои мимики и неуспех в изучаването на испански език.
Въпрос: Какво е LSN?
О: Lenguaje de Signos Nicaragüense (LSN) е така наречената първа стъпка или пиджин форма на ISN, преди да стане по-сложен с граматиката и подредбата на глаголите от по-младите ученици. Учениците, които са напуснали училище преди създаването на креолския език, продължават да използват тази пиджин форма и днес.
Въпрос: Кога започва специалната програма за глухи хора в Никарагуа?
О: Специалната програма за глухи хора започва през 1977 г. в едно от предградията на Манагуа, като първоначално в нея участват петдесет деца.
В: Кога Никарагуа открива професионалното си училище за глухи хора?
О: През 1980 г. в друг район на Манагуа е открито професионално училище за глухи хора.
